Trouble de la thésaurisation

Bien qu'il y ait de plus en plus de recherches pour comprendre les comportements de thésaurisation chez les jeunes, la plupart des données sont basées sur des rapports d'adultes. Par conséquent, les informations présentées dans cette section s'inspirent largement de la littérature destinée aux adultes.

Le trouble de la thésaurisation est associé à trois caractéristiques principales :

1. Difficulté permanente et importante à se débarrasser de ses possessions (jeter, recycler, vendre, etc.), quelle que soit leur valeur, et forte envie de conserver et/ou d'acquérir de nouveaux objets, souvent non essentiels, ce qui, si l'on n'y prend garde, entraîne une détresse extrême. Les objets non essentiels sont ceux qui sont à la fois inutiles (c'est-à-dire cassés) et ceux qui ont une valeur limitée (par exemple, 10 pierres trouvées dans la rue, de vieilles feuilles de devoirs des années scolaires précédentes).
2. L'espace de vie est très encombré, ce qui l'empêche d'être utilisé à bon escient.
3. Altération significative du fonctionnement social, professionnel et d'autres domaines importants, comme en témoignent les éléments suivants :

• Altération de la santé physique
• Absence de l'école ou du travail et compromission du potentiel académique
• L'isolement social
• Détresse émotionnelle
• Stress familial et détérioration de la relation parent-enfant

Deux spécifications supplémentaires sont prévues :

1. si le jeune est également engagé dans une démarche d'acquisition excessive (on estime actuellement que plus de 80 à 90 % des personnes souffrant d'accumulation font également l'expérience d'une acquisition excessive d'objets par le biais de la collection, de l'achat, voire du vol), et,
2. Le jeune est-il conscient que son comportement est problématique ?

De nombreuses cultures dans le monde mettent l'accent sur le consumérisme, et cela commence souvent dès l'enfance. Les enfants apprennent rapidement à manifester des préférences pour des articles particuliers et peuvent vous dire quelles sont les tendances actuelles et pourquoi il est important de posséder le dernier X. Ils sont souvent ravis et se sentent à l'aise en ayant des collections de différentes sortes. Pendant les années préscolaires, cela aide les enfants à apprendre la catégorisation, l'appartenance et d'autres concepts importants. À mesure qu'ils grandissent, les collections les aident à développer des compétences telles que l'organisation et la résolution de problèmes, tout en leur donnant un sentiment de contrôle et de maîtrise de leurs propres possessions. Il est également courant que les enfants développent un attachement émotionnel aux objets et qu'ils aient du mal à s'en séparer une fois qu'ils n'en ont plus besoin. Cependant, chez les jeunes atteints de la MH, tous ces facteurs sont amplifiés. Ces jeunes ont du mal à s'autoréguler, ne reconnaissant pas que le nombre d'objets ou le degré de leur comportement est problématique. Ils n'ont pas la capacité de faire le tri entre ce qui est utile et ce qui est inutile, ou de prévoir ce dont ils auront besoin ou non à l'avenir. Ils se livrent à des crises de comportement extrêmes si on leur demande de se débarrasser d'un objet ou si on les empêche d'acquérir un objet désiré. Il ne s'agit pas d'une petite crise de colère, mais de plusieurs explosions énormes, chaque fois qu'une limite est fixée. Pour certains enfants, la chambre peut ressembler à l'intérieur d'un bazar chaotique, avec des tiroirs, des placards et d'autres espaces pleins à craquer. Et si ce n'est pas le cas, c'est grâce à l'intervention permanente d'un adulte pour désencombrer. La collection et le désir d'avoir des objets s'inscrivent dans un continuum et, dans une mesure modérée, peuvent être typiques de la culture et de la période de la vie (par exemple, vouloir ce que les autres enfants ont pour s'intégrer). Pour les enfants, la caractéristique principale n'est pas nécessairement un environnement encombré et invivable, car la thésaurisation est souvent plus limitée (par exemple, sous le lit). Cependant, c'est le nombre et la quantité d'objets acquis, ainsi que l'impact négatif sur le fonctionnement et la réaction émotionnelle à leurs possessions, qui constituent la caractéristique principale de la maladie de Huntington chez les jeunes.

• Absence de l'école
• Conditions de vie encombrées, en particulier dans la chambre à coucher
• Manque d'organisation et de concentration
• Relations dépréciées
• L'isolement social
• Conflit familial

L'impact de la thésaurisation sur l'enfant pendant l'enfance et l'adolescence

L'épargne et la collection sont des passe-temps courants pour la plupart des jeunes, qui contribuent à la formation de la personnalité et de l'identité. Ces objets vont des poupées, voitures et cartes à collectionner aux crayons et autocollants dans la petite enfance, en passant par la musique, les vêtements et l'électronique à l'adolescence. Malgré des intérêts similaires chez les jeunes qui thésaurisent et ceux qui ne thésaurisent pas, les enfants qui thésaurisent se distinguent par leur intérêt extrême pour les objets, y compris des discussions excessives ou la recherche d'un réconfort permanent à propos des objets, une détresse importante à se débarrasser des objets, et l'importance du désordre accumulé autour de ces objets. Comme les adultes, les jeunes qui thésaurisent n'ont souvent pas conscience que leur comportement est problématique ou inhabituel. Cependant, comme les enfants vivent avec d'autres, les parents et les tuteurs jouent un rôle important dans le contrôle du nombre d'objets et de l'encombrement qui y est lié. Les parents restreignent souvent ce que l'enfant est autorisé à acheter, limitent ce qui est autorisé dans la chambre, retirent les objets de la maison lorsque l'enfant est à l'école ou qu'il dort, et évitent d'emmener les enfants dans des lieux associés à l'acquisition d'objets (par exemple, des magasins spécifiques). Pourtant, à mesure que l'enfant grandit, le besoin d'acquérir se fait plus pressant et les familles se retrouvent souvent à lutter pour fixer des limites et les maintenir. Il n'est pas surprenant que les parents et les tuteurs s'accommodent parfois des demandes incessantes de leur enfant ou y cèdent afin d'éviter une crise de colère publique ou d'obtenir un peu de calme et de tranquillité. Malheureusement, ces "victoires" intermittentes de l'enfant ne font que renforcer ses comportements de thésaurisation. En outre, à mesure que les enfants grandissent, l'accès au revenu disponible et à l'indépendance augmente, de même que la capacité d'acquérir davantage d'objets. Au fil du temps, les jeunes qui thésaurisent peuvent être rejetés par leurs pairs et se retrouver isolés socialement, car leurs camarades considèrent que la thésaurisation est "bizarre" et/ou que la thésaurisation devient un passe-temps, éloignant le jeune d'autres activités normatives, y compris les activités sociales, scolaires et professionnelles.

Citer :

1. Rasmussen & Eisen, 1992 ; Samuels et al., 2002
2. Frost, Steketee, & Tolin, 2011

Mon plan contre l'anxiété (MAPs)

Le MAP est conçu pour fournir aux enfants et aux adolescents qui luttent contre l'anxiété des stratégies et des outils pratiques pour gérer l'anxiété. Pour en savoir plus, visitez notre site web My Anxiety Plan.